Archiv pro kategorii ‘SPOLEČNOST’

Pláže na různých místech planety začínají připomínat smetiště. V moři se pohybuje tolik plastu, že ho tam bude v roce 2050 podle odhadů více než ryb. V tomto vydání se můžete na straně 45 dočíst o mikroplastech, které jsme našli v mořských plodech a soli. Nejen to vede mnohé lidi k zamyšlení,…

Přečtěte si celý článek

Letní období je neodmyslitelně spojeno s dobou odpočinku v podobě dovolené. Aby se však z vytouženého volna nestala noční můra, je důležité věnovat výběru dovolené dostatečnou pečlivost. Obzvláště, když lze na internetu nalézt nepřeberné množství zájezdů a dalších variant, jak vyrazit za…

Přečtěte si celý článek

EDUin žádá ministra školství, aby doporučil Cermatu publikovat u každé maturitní úlohy, co má úloha ověřovat a proč jsou jednotlivé položky odpovědi (ne)správným řešením.

Praha, 29. května – Další chyba v maturitním testu, na niž upozorňuje tiskovou zprávou MŠMT, ukazuje, že opravdu je nutné zabývat se tím, co jednotlivé maturitní úlohy ověřují, a žádat po autorech úloh, aby zdůvodňovali jednotlivé položky odpovědi. Pak by se výrazně snížilo riziko podobných chyb. Dvě taková opatření znovu navrhujeme.

  1. Zveřejňovat autorské zdůvodnění každé úlohy. Cermat by měl přebírat od autorů pouze úlohy doplněné popisem, které znalosti a dovednosti úloha ověřuje, a zdůvodněním, proč jednotlivé položky jsou či nejsou správnou odpovědí. Tento doprovod každé úlohy srozumitelný žákům by pak měl být zveřejněn ve stejném termínu a na stejném místě jako klíč správných odpovědí.
  2. Publikovat data z plošné zkoušky současně se zasláním výsledků školám. Zdrojová data, z nichž Cermat počítá výsledky školám, lze snadno anonymizovat tak, aby neumožňovala identifikovat žáky, ale uchovala informace umožňující posoudit, jak žáci a žákyně podle skupin studijních oborů a v závislosti na pohlaví řešili jednotlivé úlohy zkoušky. Pokud by při prvním zveřejnění výsledků zkoušek byla dostupná tato data, zvýšilo by to věcnost i odbornou úroveň debaty o výsledku maturit. Důležité ale je, aby Cermat tato data také převáděl do graficky srozumitelné podoby.

Zdroj: Maturiní data – odtajněno

Jako příklad takového zpracování uvádíme diagram znázorňující vývoj neúspěšnosti v maturitním testu z češtiny mezi lety 2013–2018. Je z něj patrný dramatický nárůst neúspěšných především u negymnaziálních oborů. Výsledky za rok 2018 jsou korigovány podle toho, jak MŠMT opravilo celkové výsledky maturit poté, co odhalilo aktuální chybu v maturitním testu. Neúspěšní žáci gymnázií se v diagramu s tímto rozlišením vůbec nezobrazují.

Bob Kartous, vedoucí komunikace EDUin, řekl: „V případě výskytu další chyby v testu z dílny Cermatu lze ocenit alespoň to, že ji ministerstvo uznalo navzdory opětovnému selhání všech validačních komisí a že ministr nechal opravit maturitní výsledky a nebudou postiženi nevinní žáci. Případ ale velmi dobře ilustruje, že je důležité, aby veřejnost znala autorské zdůvodnění jednotlivých položek odpovědi. Podle vyjádření ředitele Jiřího Zíky má Cermat taková zdůvodnění k dispozici. Stejně tak by stálo za to zeptat se, co přesně úloha ověřuje. Znalost přísloví? Něco jiného? V této souvislosti by nás mělo zajímat i to, zda úloha odpovídá maturitnímu katalogu, na jehož základě Cermat musí testy sestavovat.“ 

Přečtěte si celý článek

Turistika, houbaření a táboření má v Česku dlouhou tradici. Pro pohyb a pobyt v přírodě však platí mnoho právních pravidel. Ochranu přírody a krajiny upravují nejen zákony, ale i návštěvní řády národních parků a dále předpisy měst a obcí. Za jejich porušení může být uložena pokuta ve výši pěti,…

Přečtěte si celý článek

Ať už měníte dodavatele elektřiny nebo plynu z vlastní iniciativy, nebo v souvislosti s návštěvou podomního prodejce či účastí v energetické aukci, vyplatí se ostražitost. Na českém trhu s energiemi totiž můžete narazit na řadu nástrah, a tak se může stát, že budete nuceni platit tučnou pokutu,…

Přečtěte si celý článek

Zkoušky dětských zádržných systémů se staly nedílnou součástí červnových vydání našeho časopisu. Také tentokrát jsme vybrali řadu autosedaček různých hmotnostních a velikostních skupin a podrobili je nemilosrdným nárazovým zkouškám i praktickým testům obsluhy. Většina sedaček dítě ochrání…

Přečtěte si celý článek

Asi nejčastěji omílaným pojmem v souvislosti s osobními údaji je souhlas s jejich zpracováním, což snadno vytvoří dojem, že jej správce potřebuje k jakémukoliv nakládání s údaji. Ve skutečnosti však jde pouze o jeden z důvodů, který umožňuje zpracovávat osobní údaje.

Přečtěte si celý článek

Pomalu se blíží účinnost nařízení Evropského parlamentu a Rady (EU) 2016/679, obecné nařízení o ochraně osobních údajů (anglicky General Data Protection Regulation, tedy GDPR).

Přečtěte si celý článek

Bez vody se neobejde žádná domácnost. Používáme ji každý den, ale často nemáme zcela jasno v tom, za co vlastně platíme – tedy jak se vypočítává vodné a stočné a jaká máme jakožto odběratel práva a povinnosti. Víte, jak se má dělat rozúčtování vodného v bytových domech? A co dělat, když máte…

Přečtěte si celý článek

Praha, 16. května 2018 – Soutěž školních webů sCOOL web 2018 je již čtvrtým ročníkem a letošním tématem je ochrana osobních údajů a GDPR. V prvním kole nezávislí hodnotitelé posoudili webové prezentace přihlášených škol. Z každé ze tří kategorií postupuje 10 nejlepších finalistů do druhého kola, kde rozhodne o vítězi odborná porota, vedle toho proběhne online hlasování o Cenu veřejnosti.

EDUin se soutěží snaží školám ukázat cestu, jak se stát pro veřejnost otevřenou a transparentní institucí, která naplňuje smysl veřejné služby. Vedle toho školám nabízí i návod, jak pojmout web marketingově, aby zaujal případné uchazeče i rodiče. Letos jsme se rozhodli dát akcent na ochranu osobních údajů v souvislosti s náběhem nařízení GDPR.

Hodnocení všech přihlášených škol probíhá podle pravidel dobrého školního webu pořadatelé zajišťují technické testování na optimalizaci pro vyhledávače, úroveň bezpečnosti nebo korektnost zdrojového kódu.

Třicet finalistů je možné najít ZDE.

Weby jsou hodnoceny ve čtyřech oblastech:

  • otevřenost školy vůči veřejnosti
  • uživatelská přívětivost
  • bezpečnost
  • grafické zpracování

Soutěží se ve třech kategoriích:

A – Neúplně organizované základní školy (pouze 1. stupeň)

B – Úplně organizované základní školy (1. i 2. stupeň)

C – Střední školy

Finalisty bude hodnotit odborná porota.

Veřejnost může vybírat své favority v online hlasování do 30. května 2018.

Více o soutěži: www.scoolweb.cz

Miroslav Hřebecký, odborný garant soutěže, řekl: „Na školy se valí množství agendy a požadavků, letos jako jedna z novinek nařízení GDPR. Ve snaze to školám ulehčit jsme zahrnuli požadavky ochrany osobních údajů na webu do našich hodnotících kritérií. Jsme tady pro všechny školy a skrze sCOOL web se jim snažíme ukázat cestu.“

Přečtěte si celý článek

Internetový obchod s kosmetikou wish.com zákazníkům neposkytuje povinné informace o složení výrobků, na které mají podle evropské legislativy právo. Zjistilo to oddělení pro chemické testování dánské spotřebitelské organizace Forbrugerrådet Tænk.

Přečtěte si celý článek

Praha 15. května – Zveme vás na čtvrteční Kulatý stůl SKAV a EDUin, který se bude věnovat tomu, k jakým hodnotám vychovává škola. Diskuse se bude věnovat tomu, jací lidé vyrostou z dnešního způsobu vzdělávání a jak moc to má škola ovlivňovat? Co s tím, když není soulad mezi rodinou a školou? Jak učitel ovlivňuje osvojování postojů dětí a jak se projevuje, že škola určitými hodnotami žije?

Diskuse se zúčastní:

  • Michal Broža / Informační centrum OSN
  • Jana Churáčková / ZŠ Eden
  • Vojtěch Ripka / Ústav pro studium totalitních režimů
  • František Tichý / Přírodní škola
  • Martinus Karthus Urza / Svoboda učení
  • Andrea Vedralová / Škola Můj Projekt

Moderuje:
David Klimeš / novinář

Kulatý stůl SKAV a EDUin se koná 17. 5. od 14.30 do 16.30 na Pedagogické fakultě UK, M. Rettigové 4, Praha 1, (Velký sál). Pozvánku si můžete stáhnout ZDE.

Přečtěte si celý článek

I přes řadu pozitivních příslibů stále visí otazník nad tím, zda bude nadcházející vláda naplňovat dostatečně efektivní vzdělávací politiku.

Praha, 14. května – Na veřejnost se dostal návrh vládního prohlášení koaliční vlády hnutí ANO a ČSSD s podporou KSČM. Vládní prohlášení je z velké části opisem dokumentu, který v lednu předložila jako podklad své čtyřleté politiky současná vláda v demisi. V některých případech došlo k doplnění stávajících bodů, objevily se i nové pasáže. Řadu závažných problémů českého vzdělávání, které identifikuje Audit vzdělávacího systému v ČR 2017, však návrh ignoruje a v případě inkluze hrozí, že vláda bude chtít udělat krok zpět.

Závazky, které jsou obsaženy ve zveřejněném návrhu vládního prohlášení, se ve velké většině shodují s tím, jaké cíle předložila veřejnosti stávající vláda v demisi. Shoda se týká následujících opatření. Z důležitých vybíráme následující (kontroverzní či nejasné označujeme otazníkem):

  • Navýšení mezd učitelů na 150 % současného průměru.
  • Zajištění potřebných financí na uspokojení nároků reformy financování regionálního školství.
  • Omezení byrokratizace.
  • Věcná a finanční revize inkluze (?).
  • Revize rámcových vzdělávacích programů a podpora ICT.
  • Obecně pojaté „využití potenciálu každého dítěte“ (?).
  • Zahraniční výměna studentů.
  • Zapojení odborníků z praxe ve vzdělávání na SŠ (?).
  • Revize efektivity financování soukromých škol (?).
  • Odmítnutí školného na veřejných VŠ.

Některé z bodů stávajícího prohlášení doznaly následujících změn:

  • Posílení role ředitele jako manažera bylo doplněno o dodatek „personálního a pedagogického vedení“.
  • Podpora garantovaného umístění dvouletých dětí do MŠ byla doplněna o klauzuli „dle možností zřizovatelů“.
  • Podpora vzdělávání učitelů je konkretizována jako „spolupráce mezi fakultami a školami, kde studenti provádějí praxi“ a na spolupráci s uvádějícím učitelem.

Řada problémů, kterými český vzdělávací systém trpí, není v návrhu vůbec dotčena:

  • Potřeba dodržování stávající strategie a vypracování další, dlouhodobější strategie.
  • Potřeba soustředit se na vzdělávání na 2. stupni ZŠ.
  • Nutnost restrukturalizace vzdělávání na SŠ.
  • Reforma hodnocení ve vzdělávání.
  • Revize přijímacích a maturitních zkoušek.
  • Propojení formálního a neformálního vzdělávání.

Návrh byl doplněn o některé nové body:

  • Závazek snížení selektivity českého vzdělávacího systému (nekonkrétní).
  • Závazek vyrovnávat přístup k mimoškolním aktivitám u dětí, které pocházejí z chudých rodin.

Bob Kartous, analytik a vedoucí komunikace EDUin, řekl: „Byť jde z velké části o kopii platného vládního prohlášení, některé body a doplňky jsou signálem ke změně v pozitivním slova smyslu. Zejména jde o pozornost vůči postavení učitelů a ředitelů škol, i obecně artikulovaná potřeba snížení byrokracie či využití potenciálu každého dítěte mohou být takto vykládána, jakkoliv je prohlášení v tomto ohledu obecné. V případě společného vzdělávání a probíhající tvorby novelizace příslušné vyhlášky lze však nalézt varovnou snahu o revizi ve smyslu ‚pojďme se vrátit o krok zpět‘. Velkou opatrnost vzbuzuje potřeba revidovat financování neveřejných škol, deklarovaná snaha přitáhnout odborníky na SŠ, aniž by bylo řečeno jak a k čemu. Všímavost k selekci a nutnosti vyvažovat ekonomické rozdíly rodin lze hodnotit kladně. Stále ale chybí ochota přihlásit se k tomu, že české vzdělávání potřebuje v prvé řadě strategii, která vytvoří provázaný rámec změn, samozřejmě za podmínek výrazně se navyšujících investic.“

Přečtěte si celý článek

Uvažujete-li o pořízení bydlení, narazíte vedle nabídky bytů v osobním vlastnictví i na nabídku těch družstevních. V inzerátech bývá u družstevních bytů někdy poznámka, že je možný brzký převod do osobního vlastnictví. To však často nebývá pravda. Počítejte proto s tím, že byt zůstane ve…

Přečtěte si celý článek

Uvažujete-li o pořízení bydlení, narazíte vedle nabídky bytů v osobním vlastnictví i na nabídku těch družstevních. V inzerátech bývá u družstevních bytů někdy poznámka, že je možný brzký převod do osobního vlastnictví. To však často nebývá pravda. Počítejte proto s tím, že byt zůstane ve…

Přečtěte si celý článek

Praha, 4. května 2018 – Inkluzivní opatření jsou krok správným směrem, shodují se školy v novém kvalitativním výzkumu, který zadávala Nadace OSF. Výzkum mapuje dopady inkluzivních opatření, na které mají děti se speciálními vzdělávacími potřebami nárok od září 2016. Opatření umožňují školám realizovat transparentně a otevřeně to, o co se pokoušely už dříve. Školští pracovníci se zároveň shodují na tom, že je nutné celý systém upravit tak, aby splňoval cíle, s nimiž byl zaváděn.

„Co nám říkají výzkumy o dopadech inkluzivní reformy“ byl název páteční diskuse v Pražském kreativním centru, kterou zorganizovala Nadace OSF s Informačním centrem o vzdělávání EDUin. Na diskusi byla představena zjištění Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy, České školní inspekce i dva výzkumy podpořené Nadací OSF. Výsledky kvantitativního výzkumu „Rok poté“, byly představeny již v březnu a prezentují dopady reformy společného vzdělávání. Výzkum zjišťoval názory pedagogické veřejnosti a byl realizován ve spolupráci s Českou odbornou společností pro inkluzivní vzdělávání a Českomoravským odborovým svazem pracovníků školství. (celý výzkum je zde: http://osf.cz/cs/publikace/rok-pote-vysledky-vyzkumu-prezentuji-dopady-reformy-spolecneho-vzdelavani/).

Nový kvalitativní výzkum „Systém v ne-systému aneb inkluze rok poté“, jehož autorka je Dana Moree z Fakulty humanitních studií Univerzity Karlovy, zkoumal změny ve školách, jež mají dlouhodobou zkušenost s inkluzivním vzděláváním. Vyplývá z něj, že představitelé zkoumaných institucí vnímají inkluzivní opatření pozitivně, a to hned v několika rovinách. Projasnily se toky financí, podpora společného vzdělávání je nyní jednoznačná, a posilují se role učitelů, asistentů a pracovníků školských poradenských zařízení. Jednotliví aktéři spolu více a efektivněji komunikují a podpora je zaměřena přímo na dítě. Po roce s inkluzí je patrná i větší spolupráce mezi školami, dalšími institucemi a nestátními neziskovými organizacemi. Výzkum k celé problematice inkluzivního vzdělávání byl veden kvalitativní metodou formou rozhovorů a fokusních skupin. Jde v něm především o zmapování konkrétních témat, která v terénu nyní rezonují. Jeho cílem tedy není zachytit realitu v číslech, ale vysledovat témata, jež charakterizují změnu, a navrhnout doporučení, v čem by se situace mohla do budoucna zlepšit.

Celý výzkum zde: http://osf.cz/wp-content/uploads/2018/03/OSF_System_v_ne-systemu_aneb_inkluze_rok_pote_Dana_Moree.pdf

„V systému je více peněz, které jdou za konkrétním dítětem, a jsou transparentně a spravedlivě využívány podle potřeb dětí“, říká Dana Moree.

Jako systémový nedostatek vnímají respondenti především nepřiměřenou administrativní zátěž a to, že systém zavádění opatření nebyl dopředu dostatečně pilotován. Jednotlivé nedostatky se tak ladily až za provozu. Nyní jde o to celý systém upravit tak, aby splňoval cíle, s nimiž byl zaváděn.

„V tuto chvíli je to takový systém v ne-systému, říkají respondenti, kteří poukazují na to, že kromě inkluzivních opatření by bylo potřeba vydiskutovat směřování celého vzdělávacího systému,“ doplňuje výzkumnice.

„Informací o tom, co se děje v systému po změně legislativy podporující společné vzdělávání žáků v českých školách, je zjevně dost. Je nutné, aby s nimi pracovali především zřizovatelé a ministerstvo školství. Je zjevné, že bez další finanční a metodické podpory zoufale podfinancovaného systému může sebelepší záměr vyvolat nespokojenost. To se týká i inkluze,“ uvádí Bob Kartous, analytik a vedoucí komunikace EDUin.

Shrnutí doporučení výzkumu pro Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy a další orgány státní správy:

  • Je třeba vyjasnit směřování vzdělávacího systému, lépe řečeno jednoznačně interpretovat, co je v terénu vnímáno jako kontradiktorní.
  • Systém je v tuto chvíli nastaven na řešení již vzniklých potíží, ne vždy je podpora přidělována účelně. Krokem dopředu by bylo přesměrovat energii k prevenci v podobě např. úvazků pro speciální pedagogy, pomocné učitele na prvním stupni apod.
  • Snížit administrativní zátěž pro školy a jednoznačně vysvětlit skutečné požadavky týkající se vykazování a správy přidělených finančních prostředků.
  • Svěřit školám více kompetencí v případech drobných úprav čerpání financí na jednotlivé žáky během roku.
  • Doplnit chybějící pozice jako např. sociální asistent.
  • Doplnit chybějící standard asistenta pedagoga.
  • Vyřešit hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.

Přečtěte si celý článek

Cena Global Teacher Prize Czech Republic 2018 zná své finalisty. Do finále postoupili učitelé prvního stupně základních škol i pedagogové působící na gymnáziích.

Praha, 4. května – Do finále ceny GTP se probojovalo 10 kandidátů, kteří získali od hodnotitelů největší bodové hodnocení. Během května navštíví všechny finalisty v místech jejich působiště odborná porota, která ohodnotí jejich práci při hodinách. Vítěz letošního ročníku GTPCR bude vyhlášen 14. června.

Do finále prvního ročníku ceny postoupili pedagogové z prvních stupňů základních škol i z gymnázií, učitelé jak humanitních, tak exaktních předmětů. Celkem poslali hodnotitelé do posledního výběru 6 žen a 4 muže z různých koutů České republiky. Cena letos poputuje k jednomu z těchto 10 kandidátů: Radek Aubrecht z Gymnázia Na Zatlance v Praze, Jiří Homola ze ZŠ C. Boudy Kladno, Petr Němec ze ZŠ a MŠ logopedické v Olomouci, Jarmila Polomská ze ZŠ Hlučín, Kateřina Sládková ze ZŠ Za Nádražím Český Krumlov, Jitka Soukupová z Gymnázia Stříbro, Petra Šubrtová ze ZŠ Petřiny sever v Praze, Alena Vávrová ze ZŠ Karla Čapka v Praze, Jan Voda ze ZŠ s RVJ Magic Hill v Říčanech a Kateřina Vrtišková ze ZŠ v Jílové u Prahy.

O tom, kdo ze 31 semifinalistů postoupí do finále, rozhodovalo 6 hodnotitelů, kteří posuzovali činnost kandidátů na základě 4 kritérií. Největší důraz se kladl na podporu vzdělávacího procesu u jednotlivých žáků a vytváření a šíření inovativních forem výuky. Důležitá byla také mimoškolní aktivita pedagogů a jejich spolupráce s dalšími vzdělávacími institucemi.

Odborná porota navštíví finalisty během května v místech jejich působiště, aby posoudila jejich práci se žáky přímo na hodinách. V porotě GTP CR jsou zastoupeni renomovaní odborníci z akademické, umělecké i soukromé sféry. Ti na základě přihlášek a hodnocení návštěv společně vyberou vítěze letošního ročníku, kteří budou slavnostně vyhlášeni na 14. června.

Hana Matoušů, koordinátorka pro GTP CR, EDUin, okomentovala dosavadní průběh ceny: “Zajímavostí letošního finále je skutečnost, že do něj postoupili i dva kandidáti, kteří byli finalisté nultého ročníku ceny. Potvrzuje to nejen jejich odbornost, ale i skutečnost, že kritéria výběru jsou nastavena dobře a jsou schopna reflektovat odborné kvality kandidátů ceny. Přestože letos hodnotili kandidáty jiní hodnotitelé než v loňském ročníku, jejich výběr se shoduje“.

Přečtěte si celý článek

Sehnat knihu, která je již v knihkupectvích vyprodaná, značkovou kabelku za zlomek ceny nebo zboží, které bylo pouze někým rozbaleno a je tudíž levnější – to jsou některé z důvodů, proč lidé nakupují na e-shopech s použitým zbožím. A že je jejich škála na internetu skutečně široká. Ale co když…

Přečtěte si celý článek

Podpora dětských skupin má být alternativou k plošnému právu na umístění dvouletých dětí do mateřských škol.

Praha, 3. května – Na půdě sněmovního školského výboru proběhla 25. 4. diskuse o předškolní výchově a vzdělávání dvouletých dětí. Dle současné legislativy budou mít rodiče od 1. 9. 2020 právo na umístění dětí do mateřských škol. Tato skutečnost vzbuzuje silnou kontroverzi a odpor zejména ze strany mateřských škol, zřizovatelů a části odborné veřejnosti. Naopak pro zachování jsou zástupci rodičů. Diskutovaná podpora dětských skupin má nahradit plošnou povinnost.

Část poslanců sněmovního výboru zvažuje změnu úpravy školského zákona kvůli nedostatku míst v mateřských školách a výrazně odlišným nárokům na péči. Nicméně dětí ve věku mezi 2 a 3 rokem je již v systému předškolního vzdělávání 40 000 z celkových 111 000 (v populačním ročníku). A rodiče mají o tento typ péče velký zájem. Zhruba 70 % z nich by přivítalo možnost garantovaného místa v MŠ již pro dvouleté. Proti umisťování dvouletých dětí do předškolní institucionální péče se staví část psychologů a pedagogů. Zástupci politických stran jsou rozděleni mezi oba tábory.

Zatím jediný známý pozměňovací návrh předkládá bývalá ministryně školství Kateřina Valachová (ČSSD). Ta ho vnímá jako kompromis. Navrhuje, aby školky garantovaly místa alespoň pro ty děti, které dosáhnou tří let do konce kalendářního roku, tedy v období mezi 1. zářím a 31. prosincem. Mladším dětem by se pak vytvářela místa prostřednictvím nově vznikajících nebo již existujících dětských skupin, které by finančně podporoval stát.

Podle zákona z listopadu 2014 zatím v ČR vzniklo přes 650 dětských skupin pro 8 000 dětí a jsou velmi nerovnoměrně rozloženy v krajích např. ve Středočeském kraji je 132 dětských skupin a Karlovarský kraj má skupiny pouze 4. Zakládají je především zaměstnavatelé a staly se oblíbeným benefitem pro zaměstnance. Jsou financovány zejména v rámci Operačního programu Zaměstnanost, tedy z prostředků EU a finančně se na jejich fungování podílejí jak poskytovatelé služby, tak rodiče. To by se tedy podle poslanecké diskuse mělo v budoucnu změnit. Přispívat by měl výrazněji stát. MPSV připravuje návrh financování dětských skupin ze státního rozpočtu. V tomto ohledu je nutné zaměřit se na finanční dostupnost dětských skupin zejména pro nízkopříjmové rodiny, rodiče samoživitele atp., kteří jsou na možnosti umístit dvouleté dítě do předškolního zařízení existenčně závislí. V současné době, ani přes finanční podporu z Evropských fondů, tuto podmínku finanční dostupnosti dětské skupiny nesplňují.

Diskuse na sněmovním školském výboru o návrzích ODS trvala 25. 4. jen hodinu. Předseda výboru Václav Klaus mladší (ODS), jenž usiluje o zrušení právního nároku na umístění dvouletých dětí do MŠ, navrhl hned na začátku jednání přerušit schůzi do 9. května, aby poslanci mohli do 2. května předložit své pozměňovací návrhy.

Olga Žáková, koordinátorka advokační činnosti EDUin, řekla: „Na reakcích poslanců ale i veřejnosti je výrazně vidět, zda mají bezprostřední zkušenost s návratem do práce po mateřské nebo rodičovské dovolené. Diskuse je zatížena mnoha emocemi. Hlavní dotčené strany mají velmi různé potřeby. Rodiče o možnost garantovaného místa z valné většiny stojí a místa z různých důvodů potřebují. Byť je dvouletým dětem lépe v rodině, v mnoha případech jsou rodiny zatíženy existenčními problémy, které ideální péči o děti znemožňují. Zřizovatelé se obávají, zda budou mít na zřízení garantovaných míst dostatečné prostředky. Poskytovatelé péče se buď už přizpůsobili a s určitými úpravami dvouleté děti přijímají nebo se jejich přijímání brání s argumentem, že tak malé děti se nedají vzdělávat, musí se o ně pečovat. Hledané  řešení tedy vyvažuje velké množství velmi protichůdných zájmů. Návrh poslankyně Valachové se v této situaci zdá být přijatelným kompromisem.“

Přečtěte si celý článek

Historie gothajského salámu nezastírá, že již v minulosti platil za dělnickou svačinu. Cejchu laciné uzeniny se dodnes nezbavil a kdekdo na něj kouká skrz prsty. My jsme ke gothaji přistoupili bez předsudků a ověřili si jeho kvalitu a poctivost. Výsledky lze těžko nazvat jinak než fiaskem. Více…

Přečtěte si celý článek